لا توجد درجات للطلاب? كيف يلتقط نظام التصنيف

من مايكل بيرجر

لا دروس ولا امتحانات ولا درجات: ستغلق المدارس الأساسية حتى الحادي عشر. قد في. لم يتضح بعد بشكل كامل الشكل الذي ستستمر فيه الدروس في الأسابيع القليلة التي تسبق العطلة الصيفية. في العديد من الكانتونات ، تقرر عدم وجود درجات هذا العام قبل العطلة الصيفية. مدرسة بدون درجات - موضوع يبدو مثيرًا للغاية بالنسبة لي وقد فكرت فيه كثيرًا بالفعل.

قادر أو غير قادر?

لأننا نقيم الأشياء باستمرار. بغض النظر عما إذا كان الأمر يتعلق بالسيارات أو المنازل أو الملابس أو الإجازات ، فنحن نقارن ونقيم باستمرار. هناك العديد من المنصات التي تكسب أموالها من خلال المراجعات. إذا تم تصنيف الفندق جيدًا ، فأنا أميل إلى حجز عطلة بدلاً من الحجز إذا كان التصنيف سيئًا. لذلك ليس من المستغرب أن يتم استخدام التقييم أيضًا في التعليم.

الدرجة العلمية - وبالتالي تقييم الأداء الإيجابي - تحظى بتقدير كبير في مجتمعنا. ليس من قبيل الصدفة أن يطلق على مؤهل التلمذة المهنية في سويسرا اسم EFZ: الشهادة الفيدرالية للكفاءة. إذا لم يكن لدى شخص ما شهادة ، يتم تصنيفه على أنه "غير قادر" ، على الرغم من أن هذا لا يجب أن يكون الحقيقة.

نظرًا لأننا نولي أهمية كبيرة للتقييمات ، فمن المفترض أن يسهل نظام الدرجات في المدرسة الأمر علينا. لكنها لا تفعل ذلك.

أنت تعلن بدرجات جيدة ، لكن ليس بدرجات سيئة.

يتم قبول الدرجات إذا كانت تلبي التوقعات. هو نفسه كما هو الحال مع الفنادق: يتم الإعلان عن التقييمات الجيدة ، أما التقييمات السيئة فلا يتم الإعلان عنها.

في سياق المدرسة ، يتحدث المرء عن القدرة القابلة للقياس والأداء الجيد والكفاءات. إذا لم تكن الدرجات المدرسية كما هو متوقع ، يتم التشكيك في النظام ويشار إلى أن المقارنات نادراً ما تكون موضوعية.

إذن ما نفكر فيه بشأن الدرجات مرتبط بكيفية التصنيف. فكيف تتعامل معها? هل ينبغي لنا فقط استبعاد التصنيفات من أجل التخلص من هذا التناقض?

يبدأ اختيار الخدمة مبكرًا

بقدر ما نود أن ننظر إلى المدرسة والتعليم ، يتم في النهاية اختيار الأداء. يتم اتخاذ مسار تعليمي معين على أبعد تقدير بعد المدرسة الابتدائية. يستمر هذا النظام في التدريب المهني حسب الدرجة فبعض الابواب تفتح ام لا.

نحن في سويسرا محظوظون بما يكفي لأن نتمكن من فتح كل باب. مع الاجتهاد والصبر ، لا يزال أي طريق تقريبًا ممكنًا في وقت لاحق. قد يستغرق الأمر الكثير من الوقت والعمل ، ولكن الطريق موجود.

عندما يتعلق الأمر بالاختيار ، علينا أيضًا أن ندرك أن المدرسة تدار سياسيًا أيضًا وأن الاقتصاد له تأثير كبير. يتعلق هذا بشكل خاص بفرص العمل في الدولة وليس الأموال المباشرة في التعليم.

إذا كانت الصف المدرسي مقياسًا دقيقًا للأداء ، فلن تكون هناك حاجة لاختبارات الكفاءة.

في سويسرا ، علينا التركيز على الابتكار ، لأن فرصتنا ضئيلة كموقع إنتاج بسبب الأسعار. تؤثر هذه العوامل أيضًا على التعليم. أنت تحدد المجموعة المهنية المطلوبة. تتكيف المدرسة بمرور الوقت حتى يحصل الشباب على فرص عمل أفضل.

تثبت جميع اختبارات تحديد المستوى والقدرات المطلوبة من قبل الشركات والمدارس الثانوية أن الدرجات ليست مطلوبة لهذا الغرض. لذلك إذا كانت الصف المدرسي مقياسًا دقيقًا للأداء حقًا ، فسيكون هذا الجهد الإضافي سدى.

الملاحظات تنقل صورة خادعة

بالطبع ، الدرجات ليست فقط لشركات التدريب - في كثير من الحالات يسعد الآباء أيضًا بتلقي الدرجات لأنها بمثابة دليل. بفضل الدرجات ، يمكن للوالدين تقييم مكان الطفل وما حققوه. نظرًا لأن درجة الشهادة تتكون من عدة عوامل ، فإن هذه الصورة خادعة.

لا تفهميني غلط. الدرجات ليست سيئة في حد ذاتها ، ولكن من المهم أن تكون على دراية بكيفية ظهورها والعوامل التي يمكن أن تؤثر عليها. خاصة وأن المنهج 21 الذي يركز على الكفاءات أجد أن نظام الدرجات عفا عليه الزمن.

لأن ماذا تقول الدرجات حقا؟? الكفاءة إما تتحقق أم لا.

أنا شخصياً ألغي الدرجات واستبدلها بكلمة "محققة" و "لم تتحقق".

يقول الصف الرابع في الواقع فقط أن الهدف قد تحقق. ثم يتم قياس مدى جودة تحقيقه. الأمر واضح أيضًا من أسفل: أقل من 4 ، الأداء "غير مرض". ليس من الضروري أن يكون هناك المزيد ، فالهدف لم يتحقق.

أنا شخصياً أود إلغاء الدرجات واستبدالها بكلمة "محققة" و "لم تتحقق". أنا بالطبع أدرك أن هذا مجرد تفكير بالتمني. كان يجب أن يحدث هذا مباشرة مع إدخال المنهج 21. للأسف ، هذه الخطوة ضاعت.

ما يجب أن يعرفه الآباء

  • يجب على الآباء عدم التركيز كثيرًا على الدرجات. يتم الضغط على الأطفال ، وهو أمر غير مفيد.
  • لا يتم إجراء نفس الدرجات في كل مدرسة وكل معلم. تختلف التقييمات والاختبارات ، لذا فإن المقارنات لا معنى لها.
  • التواصل مهم - خاصة عند انتقاد الطفل إذا لم يكن الصف كما هو مرغوب فيه. كان الأداء في الاختبار غير مرضٍ ، ولم يكن الأداء بأكمله وبالتأكيد ليس أداء طفلك.

نظام التقييم يجعل المدرسة

ومع ذلك ، يمكن للمدرسين تصميم التقييمات في حياتهم اليومية بطريقة تفيد الأطفال والآباء ويتم التعبير عن شخصية الطفل.

هذا مهم - وله تأثير كبير على الوظائف المدرسية للأطفال. في دوري كمعلمة علاجية ، واجهت مرارًا وتكرارًا أنني أثني على الطفل لتحسين الأداء - وبعد ذلك يحصل على درجة لا تنصف هذا الالتزام والتقدم. هذا يقلل من دافع الطفل ومزاجه تجاه المدرسة. إذن ما الذي يمكننا فعله لمنع حدوث ذلك؟?

في إحدى وظائفي في إحدى المدارس ، رأيت نظامًا ما زلت أحبه كثيرًا اليوم. تم الاتفاق على درجة الهدف مع الأطفال في بداية الفصل الدراسي. استند هذا إلى إمكانيات الطفل وقدم ملاحظات شخصية على الأداء على الرغم من التقييم الكلاسيكي. شاهد الأطفال وأولياء الأمور التقدم وكانوا سعداء بالأهداف التي تم تحقيقها.

ما رأيك? هل يعمل النظام المدرسي بدون درجات? نحن نقدر أفكارك في التعليقات.

مايكل بيرجر مدرس تربية خاصة ومستشار تعليمي لديه خبرة في جميع المستويات المدرسية. التعلم المستهدف مع عرضه.يخاطب أولياء الأمور والمعلمين والشركات المبتدئة ويقدم الدعم في حالة صعوبات التعلم.

المزيد عن التعلم المستهدف.الفصل ومقالات أخرى بقلم مايكل بيرغر.

ترك تعليقك

Please enter your comment!
Please enter your name here